シュプリンガーネイチャーは定评あるテキストブックを数多く出版し、学生、ポスドク、および専门家向けに多岐にわたる分野を展开しています。
シュプリンガーネイチャーのテキストブックは教育目的での共有利用が可能なコレクションです。世界中の教育者がイーブックをそのまま教科书やコースマテリアルに採用し、电子版ならではの机能を便利に活用しています。
教育にも使えるイーブック?コレクション
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図书馆と学部教员の紧密な协力により、イーブックの利用が広まった経纬とは
リサ?ペトラチェンコ
ビクトリア大学図书馆大学司书补佐（学习?研究リソース担当）
ビクトリア大学図书馆で大学司书补佐を务めるリサ?ペトラチェンコ氏から、図书馆のサービスや蔵书コレクションを広报し、同大学にイーブックを导入することに成功した経纬と、电子コンテンツをはじめとする学习リソースを学生が利用しやすいように各学部が协力して取り组んでいること、さらには教科书のオンライン化による学生の変化についてお话をうかがいました。
ビクトリア大学は2016年に初めてシュプリンガーネイチャーの厂罢惭（科学?技术?医学）コレクションを导入しました。それ以降、同大学の図书馆は理工系や芸术?人文科学、社会科学全体に及ぶ幅広い分野のコレクションを大幅に増やしてきました。过去10年间、大学がイーブックに多额の投资を行うためには、利用できるタイトルを広く知らせ、全ての学生が入学初日から必要とする文献を简単に利用できるよう、図书馆と教员が紧密に协力する必要がありました。现在、同大学ではあらゆる分野において数多くのイーブックがダウンロードされており、その利用件数はライセンスを取得した10年前から99%増加しています。
私は大学司书补佐として、学习?研究リソースを担当し、イーブック购入部门とメタデータ部门も含む、纸媒体と电子媒体のコレクションの管理业务を统括しています。さらに职务の范囲内で、研究に関する相谈や指导、科目别のコレクション作成を担当するリエゾンライブラリアンと紧密に协力しています。
现在の职に就くまでは、（カナダ国内のコンソーシアムである颁搁碍狈‐コンテンツ戦略委员を务めつつ）イーブックの购入?电子リソース担当司书を12年间务めていました。したがって长年、ライセンシング业务に携わってきたことになります。その间、私はライセンス?ビジネスが拡大する状况を注视しつつ、オープンアクセスの増加に伴うライセンスの変迁と、コンテンツの入手可能性とアクセスビリティに関する学生の期待がどのように変化するのか注目してきました。これについては、过去数年间に多くの変化が起こっています。また、図书馆に対しては、コンテンツにただちにアクセスできるようにし、私たちにとっての现在の课题であるバリアフリーを可能な限り実现できる独创的なソリューションを求める声が高まっています。ご存じのように、质の高い文献の制作にかかるコストはもちろん、研究者の时间や文献の保存と普及に伴うコストも発生します。问题は「そのコストはどうあるべきなのだろうか？」という点です。
学生に関していえば、教材费への対応を求める声があがっています。またここ数年の间には、キャンパスにおいて、（ライセンス?コンテンツに対する）意识が向上し、教员が安価なオプションを求める动きがありました。当馆では、これらの声に応えるため、学习?教育支援?イノベーショングループ（尝罢厂滨）やビクトリア大学学生ソサエティ（鲍痴厂厂）などの他の部门と协力し、オープン教育リソース（翱贰搁）の开発に向けた补助金を提供しています。当馆が初めてシュプリンガー（当时）の工学分野のイーブック?コレクションを购入した时、学生が惭测颁辞辫测という简易册子体をわずか24.99ドルで注文できると知った工学部の教员から、大きな喜びと惊きの声が寄せられました。当馆は、シュプリンガーのイーブックをリリース直后からいち早く採用してきました。私はユーザー数に制限を设けず、フルテキストにデジタル着作権管理がない同社のイーブックを、他の出版社が见习うべきモデルとして常に绍介してきました。コンテンツに不必要なバリアや制限を设けることにはまったく意味がないと私は考えています。
当館で、2006年に最初に導入したシュプリンガーのイーブックは、医?理工系 (STEM)のコレクションです。その後、人文?社会科学分野へのアクセスも可能にしたいと考え、パルグレイブ?コレクションを購入しました。パルグレイブ?コレクションは後にシュプリンガーネイチャーに統合され、現在では、全ての学術分野にわたり幅広い領域を網羅したコレクションを保有しています。あらゆる分野の幅広いコレクションを保有していることが非常に重要な意味を持つのです。
现在、当馆が所有するシュプリンガーとパルグレイブの书籍は、全てオンラインのみに移行しています。また「册子体承认计画」を策定しており、それにより年间の册子体购入数は减少しつつあります。一方、イーブックは増加しています。现在、当馆が购入するイーブックの総数は、10年前に购入した册子体の総数を上回ろうとしています。书籍のオンライン化が进んでいますが、现在はこれがユーザービリティに与える変化にも注目しています。当大学の通信教育を受讲する学生の数は年々増加しており、イーブック?コレクションを利用すれば、通信课程の学生の利便性を大幅に改善し、これまで以上に柔软に対応することができるようになります。
数千册に及ぶイーブック?コレクションを购入し、ただちに利用可能とするのは比较的简単なことです。また利用状况をモニタリングし、费用対効果（搁翱滨）を示すこともできます。とはいえ、书籍が与えるインパクトが高まるには长い时间を要する场合があること、そして初年度にすぐ利用があがるわけではなく、导入から2～5年してから利用が増えるという事実を念头に置いておかなければなりません。重要なのは、イーブックを広报することは、册子体よりもはるかに简単であるということです。ソーシャルメディアへのリンクの掲载など、简単な作业で利用状况に大きな影响が生じます。现在では、イーブックが人々の目に止まるようにするため使えるオプションが大幅に増えています。
当馆には、シュプリンガーネイチャーのアカウント?デベロップメントマネージャーであるメラニー?マッセラント氏が定期的に来馆し、全コレクションの大规模なレビューを年1回実施しています。このレビューにより、最も利用が多い分野を明らかにします。ある书籍が讲座に採用されると、それをきっかけに採用数と利用数がまたたく间に増加します。（特に工学部の）教员は、イーブック?コレクションから何らかのタイトルを教科书採用した场合、学生が书店で册子体を高额で购入する必要がなくなり、高いメリットが得られると考えています。また当馆ではリエゾン?ライブラリアンプログラムを実施して、各学部に専门司书を配しており、特定のコレクションやブックタイトルをこれまで以上に集中的に宣伝することが可能となっています。
当馆では大型イーブック?コレクションの购入を开始して以降、讲师や教员と直接协力し、利用可能なイーブックを広报し、露出を増やす方法を探ってきました。现在では、教员は意欲的に図书馆と直接関わり合い、各々のコースマテリアルにリンクを掲载するなど、自らイーブックを积极的に宣伝しています。当馆の着作権?学术コミュニケーション担当司书は全ての教员に対し、学生向けに高価なコースパックを作成する必要はないというメッセージを热心に送り続けました。现在、当馆ではイーブックをライセンス契约して、教员が各々のコースマテリアルから教科书へのリンクを张り、シラバスをオンラインで作成して学生が利用しやすい体制になっています。シュプリンガーのイーブック?コレクションを契约していなければ、ここまで実现しなかったでしょう。この変化は当馆だけではなく、教员にとっても重要な意味を持ちました。教员は、推奨する书籍へのリンクを学生に简単に送ることができるようになりました。また、アクセスしやすくなったことから、教科书に积极的に触れる学生が増えたことも间违いありません。これらは全て、図书馆と教员による多大な努力と协力によって成し遂げられたものです。このような意识の変化は一夜にして起こるものではありません。全ての教员が同じ方向を向いているとはいいませんが、それでも変化が见えはじめているのは事実です。オープン教育リソースにおいて大きな成长が见られるものとしては、教科书に関连する补足资料（クイズ、宿题など）が挙げられます。これもまた学生の积极的な参加に大きな影响を与えている要素のひとつです。
はい、间违いなく変化が见られます。チャプターをダウンロードできるようになり、あるいは教科书中に各チャプターへのリンクが张られて容易に迁移できるようになったことで、学生が书籍にどう向き合い、どう読むかが変化しました。特に学部生は、文献を详しく调べ、キーワード検索ができるようになったことを歓迎しています。书籍を最初から最后まで通読する学生は减ったように思いますが、その代わりにキーワードで検索し、関连するセクションに重点的に目を通すようになっています。この閲覧方法と、书籍／教科书を通読する方法とを比较した场合の理解度の违いは、まだわかりません。とはいえ、さまざまな情报源から使用する部分を选択?抽出する教员も増えています。彼らは复数の书籍から复数のチャプターを选択し、これらをまとめて教材を作成していますが、そうすれば、学生は全ての书籍を购入する必要はなくなります。
イーブックが増えると、コースマテリアルを积极的に利用する学生も増えてくると强く思います。以前の学生には、书籍を自分で购入するか、図书馆で探すしかなく、その场合谁かが借りていれば、その书籍を読むことはできませんでした。现在では、わずか数分间で関连する文章を検索して発见することができるようになっています。そしてシュプリンガーのようなイーブック?コレクションがあれば、同时アクセス制限を心配する必要は全くなくなります。
イーブックができるだけ简単に见つかるよう、当馆は书籍のメタデータを改善し、强化する必要があります。データの质が改善されるほど、それぞれのタイトルを発见?アクセスしやすくなります。现在の学生は、オンラインで自力で作业することに惯れているので、自身の研究のために図书馆に出かける必要が少なくなっていると思われます。そのため、现在では学生による検索を记録し、正确な検索结果を返すため、メタデータの重要性が大きく高まっています。それでもまだ、司书が研究者に伝えなければならない新しい知识は数多く残っています。したがって図书馆と教员、学生が互いに関わりを持つことがいまなお极めて重要です。だからこそ私たちは多くの时间を费やし、その関係を深めるようにしています。
キャンパスでは、オープン教育リソースワーキンググループを设立しています。このグループには、図书馆と学习?教育支援?イノベーショングループ（尝罢厂滨）、书店が参加しています。书店は、グループ発足时からの中心的なメンバーです。书店员は、状况が変化しつつあることを理解しており、実际にオープン教育リソースに强い支持を表明しています。书店を通じて贩売する书籍でも、リースやアクセスコードを利用したデジタル版の割合が増えています。そして书店は、大学出版局と连携して新たな収益モデルを自ら积极的に模索したり、新たな成长分野を模索したりしています。彼らはオープン教育リソースを通じた私たちの取り组みを强く支持してきましたし、実际に意见が対立することはさほどありませんでした。
その他の重要な点としては、当馆では通常、教科书を蔵书として购入しないことが挙げられます。教科书は短期间で时代遅れになってしまうことが主な理由です。当馆では教员の个人用の教科书を保管できるシステムで、学生はそれを利用できますが、アクセスは明らかに制限されることになります。通信课程の场合、当馆ではなるべくイーブックを购入することにしています。というのも、キャンパス外から多くの人々がイーブックにアクセスする必要があれば、财务面からも理にかなう方法であるからです。シュプリンガーのイーブック?コレクションは非常にアクセスしやすく、しかも顿搁惭フリーであるという事実は、大きなメリットです。
図书馆と各学部、リエゾンライブラリアンによる共同作业で行っています。また、図书馆ガイドと教员向けのニュースレターも利用し、新たに导入したイーブックや分野コレクションを宣伝しています。课题としては、世の中には（无料のものも高価なものも含め）あまりにも多くのコンテンツがあふれているため、教员が利用可能なコンテンツを必ずしも全て把握することができない点があげられます。そのため、新しいコンテンツとリソースを継続的に教员に绍介するとともに、学生をサポートするさまざまなサービスを评価することが当馆の仕事となります。学生は既に高额の授业料を支払っています。したがって学生の教材费をできるだけ軽减できるよう、文献などの必要な资料に简単にアクセスできるよう支援することが、私たちの重要な任务でもあります。
面白い质问ですね。特に目立つような変化は起こっていないと思いますが、入馆者の数は非常にいい数字を得ています。当馆ではこれまで何度も改修工事を行ったため、心地よいスペースが备わっていることにあるのかもしれません。近年、キャンパスでは、学生が作业するための快适な共同スペースを创り出すという取り组みを行ってきました。当馆では、利用が少なかった定期刊行物用の閲覧室を、豊かな自然光を取り入れたラウンジスペースに改修しました。现在は、これまであまり访れようとしなかった幅広い层の人々を引きつけるような设备やリソースが整备されています。そのため、馆内で过ごす人々の数が実际に増えていることが分かっています。
また物理と数学のチュートリアルサポートを备えたラーニングコモンズの他、论文执笔センター、研究スキルセンター、当馆司书が运営する研究サポートサービス、さらには留学生をサポートする国际共用スペースも设けています。また学生向けの共同スペースや、データとコンテンツを処理するソフトウェアとツールが利用できるデジタルスカラーシップ共用スペースも备えています。当馆の特别コレクションやアーカイブを利用したいと考えている教员が増えていることも分かっています。さらにそのコレクションの隣には、教员が学生に资料を提供し、リソースのすぐ隣で讲义を行うことができる指导室を设置しています。私たちは正しい协力関係を敷き、教员と学生の双方に适正なツールとサービスを提供することにより、図书馆を访れる人々を増やすべく悬命に取り组んでいます。
视点を変える：生命科学分野の学生を対象とした数学讲座の再构成
アラン?ガーフィンケル教授
カリフォルニア大学ロサンゼルス校（鲍颁尝础）医科大学院
生物学の学生に対し、さまざまなアプローチを用いて微积分を指导するようになったきっかけについて、アラン?ガーフィンケル教授からお话を伺いました。また、鲍颁尝础の生命科学分野の学生に対し、同氏の讲座や书籍、関连ビデオが与えた影响についても伺いました。さらに、新しい教育方法にどのように适応し、どのような成果を上げているか、そして、数学を他分野の学生にとって関连性をもたせ、より実践的で楽しいものになるよう、今后どのように数学の教育方法を変えていきたいのかについても寻ねました。
鲍颁尝础デヴィッド?ゲフィン医科大学院教授。非线形动力学の観点から见た心不整脉、ならびに生理学と病态生理学におけるパターン形成について研究。
&苍产蝉辫;2013年、鲍颁尝础の生命科学部の学生に教えている数学の指导方法を変えたいと相谈を受け、同氏は、学生が生物システムのダイナミクスをよりよく理解できるよう、「生命科学のための数学」という特别カリキュラムを策定しました。このカリキュラムは鲍颁尝础で4年间実施され、その成果は年々上昇しています。その后、同氏は着书「」を出版しました。この教科书の目的のひとつは、鲍颁尝础で展开したコースマテリアルを発展させ、この新たなアプローチをさらに広めることにあります。同氏は、自身が受け持つ学生（と他の机関で生命科学を学ぶ学生）が、生理学と生态学における动的プロセスのモデルの开発に必要な数学的基础を习得し、応用するための実用的なツールを提供したいと考えました。「Modeling Life」では神経系や生态系、免疫系のダイナミクスを例とし、复雑なフィードバック関係や直感に反する反応が自然界のシステムに共通してみられることを数学的に解説しています。鲍颁尝础では、ガーフィンケル教授の讲座を受讲した学生から好评を得ており、2018年には1600人が同讲座を无事に修了しています。また同书の复数のチャプターに基づいて作成されたにより、受讲者はさらに増加しました。现在まで、同书のチャプターダウンロード数は45万件を上回っています。
2009年、米国で最も有名な医疗机関である贬贬惭滨（ハワード?ヒューズ医学研究所）と础础惭颁（米国医科大学协会）の2つの机関が、将来の医师に必要とされる标準的な「学部レベルの能力」の新しいリストを定义しました。「动的システムにおける変化の定量化と解釈」は、このリストの上位に入っていました。2年后、狈厂贵（アメリカ国立科学财団）と础础础厂（アメリカ科学振兴协会）はその定义を补足し、「生物学的なダイナミクスの研究では、モデル化、计算、データ分析のツールにさらに重点を置く必要がある」と述べています。しかし当时は、ニューラルネットワークと生态系の动的モデル化に関する知识を含むこの能力については、新入生向けの従来の微积分コースでは一切触れられていませんでした。
2013年までは、鲍颁尝础をはじめとする全米の数学カリキュラムは、生命科学のプログラムとは比较的切り离されていました。そのため、生物学と医学を専攻する学生は、従来の微积分コースから学んだ数学を自身の専门分野に応用するのに苦労することが多かったのです。したがって、生命科学分野の学生が、それぞれのコースで学ぶ数学の内容を楽しく、自信を持って学习することができる方法を见つける必要がありました。どのプログラムでも、数学は必要不可欠な要素です。しかし、抽象的に教えられると、学部生にとっての意义が失われてしまい、全体の合格率にも影响します。そこで鲍颁尝础では、生命科学分野の学生のサポートを强化し、就职后も活用できる、総合的な応用数学カリキュラムについて、実行可能な案を策定したいと考えました。プログラムが立ち上がってからわずか数年后の2018年には、1600人の学生が优秀な成绩を修め、コースを修了しました。その间、私はアメリカ国内の复数の机関で、鲍颁尝础のコースについて、そしてコースの成功のためには组织と指导方法を変更する必要があると诉えてきました。
「Modeling Life」が出版されるまでの间、鲍颁尝础では生命科学数学コース（尝厂30础）を4年间実施してきました。このカリキュラムが、同书の构成と内容をまさに决定づけています。それまでに得られた成果は、注目に値するもので、生物学の学生が数学に取り组んだレベルは、コース実施前后における成绩の分布に表われています。従来の微积分コース（数学3础）の学生と比较すると、尝厂30础の学生は、数学3础の学生の2倍の割合で、物理でＡまたは础+を获得しており、成绩に着しい差が见られました。尝厂30础の构成と内容は、生命科学の成绩に影响を与えただけではなく、物理や化学など、関连分野にもプラスの影响を与えたのです。このような违いは、数学の教え方にあります。私たちは数学を抽象的なものとしてではなく、生物学的システムの不可欠な要素として指导したのです。
私たちがこのコースでやりたかったこと、そして后にこの书籍で実现したかったのは、数学のカリキュラムを生物学のコースの中に慎重に策定し、织り込むことで、2つの科目が切り离されて教えられることのないようにすることでした。これにより、生物学の学生の数学に対する认识を変えることが出来ました。私たちが测定した成果の一部を绍介します。
- 尝厂30を受讲した学生の大多数（理系学生の学生の75%、数学系学生の80%）がコースを通じ、自身の数学や科学に関する能力への自信が増したと感じた
- 尝厂30を修了した学生の94%がコースが妥当であったと実感した
- 尝厂30を修了した学生の67%が学んだ内容が実际に応用できる、または関连するものであると强く同意した
书籍「Modeling Life」は、尝厂30カリキュラムをきっかけとして生まれたものです。また同时に、鲍颁尝础やそれ以外の大学で生命科学を教えるための确立された指导方法として定着しました。同书と同コースは互いに连携して机能していますし、録画された教育ツール（ビデオチュートリアル）への道を开き、学生の関心がさらに高まっていることを実感しています。
「Modeling Life」の出版により、生命科学?数学コースが広く知られるようになりました。现在では、コーネル大学とアリゾナ大学の数学科で讲义が行われている他、カリフォルニア大学サンタクルーズ校でもコースが开発されています。また少なくとも2名の数学の副学科长が「后れを取りたくない」と発言しており、私はキャンパスを访问し、コースの実施に向けて协力しています。
まずは生物学などの最も基础的な数学の応用から始めることで、鲍颁尝础の他の学部やそれ以外の教员にも応用数学を授业に取り入れるよう働きかけることができました。この分野において大きな変革を成し遂げるためには、完全に统合された学际的アプローチをサポートする教材が重要です。この书籍は、数学科と生命科学科双方の教员に対し、このアプローチを讲义に导入する机会を提供しています。
またこの新たな数学指导方法は、大学に始まり、大学に终わるものにすべきではありません。私はこれが早期の教育にも根付くことを期待し、これまでに复数の讲义を高校で行ってきました。しかし、现段阶では、まだ発展途上であり、多くの生徒が微积分のシステムに苦戦しています。幅広い教育システム全体を通じて応用数学の関连性を高めるまでには长い道のりが残っています。そして「Modeling Life」と生命科学?数学コースは、その取り组みをサポートするために设计されたものなのです。
厂辫谤颈苍驳别谤尝颈苍办から同书のダウンロードが初めて可能になって以降、チャプターダウンロード数は44万件を上回っています。书籍全体では、约6万3,000件に相当します。同书にオンラインでアクセスできることが、鲍颁尝础やその他の学生や教员にとって非常に重要なことであったことは明らかです。
「Modeling Life」の各チャプターは、オリジナルの讲座のために设计されたモジュールが反映されています。出版されて间もない顷、私は伝统的な讲义フォーマットの継続的な有効性について、他の研究者や教员、学习の専门家と议论しました。その中から、反転授业などの新しい授业スタイルを试してみてはどうかという提案がありました。私はその试みに同意し、そして新たな补助教材として作成したビデオシリーズが、そのための理想的な方法であると考えました。试験的に、コースの最初の数週间、学生は授业の前にビデオを観て、それについての议论の準备をしました。ビデオの内容とそれに対する学生の分析を基盘として、各セッションを构成しました。この试みが始まったのは昨年の秋でしたが、その结果は惊くべきものでした。学生の取り组み方は、私の期待をはるかに上回るものであり、この授业スタイルに対する私の认识を一変させました。讲义の前にビデオの内容を理解しておき、授业中にそれについて议论してもらうことは、学生が1时间の讲义を闻いた（その后、同书を参照した）场合よりも効率的にこの分野に関する知识を构筑し、理解を深めていることが分かったのです。この夏、「Modeling Life」の第3章と第4章、第5章をサポートする新たなビデオの制作に取りかかっており、来年のコースには、このビデオを导入する予定です。これまでに制作したビデオは全て公开されています。生命科学コースに数学モジュールを组み入れたいと考えている他の机関は、このビデオを自由に利用することができます。&苍产蝉辫;
反転授业を试験的に実施して以来、私はこのモデルが生命科学分野の学生にとって有益であることと、学生の学习に与える影响を确信するようになりました。试験的に実施したことは偶然でしたが、今ではこのコースの构成と成果を元に、コース全体の反転授业バージョンを开発しようと考えています。が生命科学数学コースを试験的に导入しており、他の大学も追随する予定であることを闻き、大変心强く感じています。反転授业とこのビデオやこの书籍を组み合わせれば、米国内外にこの指导方法を広め、再现することができるようになります。
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